{"id":6519,"date":"2026-07-09T08:55:13","date_gmt":"2026-07-09T06:55:13","guid":{"rendered":"https:\/\/www.stiftungfuerzukunftsfragen.de\/?p=6519"},"modified":"2026-07-09T08:55:13","modified_gmt":"2026-07-09T06:55:13","slug":"future-of-education-1-2-what-must-our-schools-achieve","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.stiftungfuerzukunftsfragen.de\/en\/zukunft-der-bildung-1-2-was-muessen-unsere-schulen-leisten\/","title":{"rendered":"The Future of Education (1\/2): What must our schools achieve?"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>While Germans&#039; trust in their education system has risen slightly over the past five years, three-quarters of the population still view the situation critically. Given declining PISA scores and falling basic skills, the fundamental question arises: What must education achieve in a world that is changing faster than any curriculum?\u00a0<\/p>\n<p>In this episode, learn why basic skills such as reading, writing and arithmetic are the real &quot;future skills&quot; in the age of ChatGPT, what responsibility parents already bear long before the first day of school \u2013 and how artificial intelligence is changing the classic examination system.<\/p>\n<p>In this episode, learn why cruises are becoming increasingly attractive, how travel behavior is changing \u2013 and why the industry needs to reposition itself between growth, sustainability and a new travel culture.<\/p>\n<p>Current research: https:\/\/www.stiftungfuerzukunftsfragen.de\/familie-im-wandel-warum-sich-immer-mehr-gegen-kinder-entscheiden\/<\/p>","protected":false},"author":36,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":"","_et_pb_custom_css":""},"categories":[55],"tags":[118,119,67,68,87,108,88,101,107,80],"class_list":["post-6519","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-podcast","tag-bildung","tag-bildungssystem","tag-zukunftserwartungen","tag-gesellschaft-familie","tag-familie","tag-gesellschaft","tag-kinder","tag-verhalten","tag-vertrauen","tag-zukunft"],"acf":{"ausgabe_nummer":"Podcast, Staffel 5 - Folge 5","pdf-download_dateiname":"","podcast_embed_code":"<script class=\"podigee-podcast-player\" src=\"https:\/\/player.podigee-cdn.net\/podcast-player\/javascripts\/podigee-podcast-player.js\" data-configuration=\"https:\/\/spaeter-war-alles-besser-der-zukunftspodcast.podigee.io\/117-zukunft-der-bildung-1-2-was-mussen-unsere-schulen-leisten\/embed?context=external\"><\/script>","podcast_audio_url":"https:\/\/audio.podigee-cdn.net\/2540359-m-c2d851d27871e5ffc48f30d849a9fced.mp3","podcast_transcript":"So tickt Deutschland, der Zukunftspodcast. Wie f\u00fchlen und denken die Deutschen? Wie sieht ihr Alltag aus und was erwarten sie von der Zukunft? Basierend auf unserer fast 50-j\u00e4hrigen Forschung analysieren und diskutieren wir. Ich, Aja An-G\u00fcls, Pressesprecherin der Stiftung f\u00fcr Zukunftsfragen. Und ich, Uli Reinhardt, wissenschaftlicher Leiter der Stiftung und Professor f\u00fcr empirische Zukunftsforschung in Deutschland und den USA.\n\nHallo und herzlich willkommen. Sch\u00f6n, dass du wieder dabei bist. F\u00fcr diesen und n\u00e4chsten Monat haben wir uns ein Sommerspecial \u00fcberlegt. Und zwar m\u00f6chten wir zwei Folgen lang \u00fcber das aus unserer Sicht wichtigste Thema f\u00fcr die Zukunft sprechen. Das Bildungssystem. Die Debatte \u00fcber Bildung darf ja nicht bei Tablets, Lehrermangel oder einzelnen Reformen stehen bleiben. Die entscheidende Frage f\u00fcr uns lautet, was soll Bildung in einer Welt leisten, die sich schneller ver\u00e4ndert als Lehrpl\u00e4ne? Wenn wir auf die Wahrnehmung der Bev\u00f6lkerung schauen, gibt es eine kleine, aber bemerkenswerte Verschiebung. Vor f\u00fcnf Jahren sagten gerade einmal 10 Prozent der Bundesb\u00fcrger, dass das deutsche Bildungssystem gut auf die Zukunft vorbereitet sei. Und dieses Jahr ist der Wert auf 27 Prozent gestiegen. Eine kleine Hoffnung schon mal, k\u00f6nnen wir also sagen. Etwas mehr Vertrauen in das deutsche Bildungssystem. Vielleicht noch etwas mehr Zukunft. Vielleicht ein bisschen weniger Krisenmodus. Ja, aber irgendwie ja auch nur so ein bisschen. Denn 27 Prozent, das hei\u00dft ja im Umkehrschluss, fast drei Viertel der Bev\u00f6lkerung bleiben skeptisch. Und wenn man sich die Studienlage anschaut, ist diese Skepsis ja auch nicht unbegr\u00fcndet. Da hast du nat\u00fcrlich v\u00f6llig recht. Also das gibt es ja zig Untersuchungen, jetzt nicht nur von uns, sondern auch von anderen renommierten Institutionen, die ganz klar nachweisen, dass bestimmte Basiskompetenzen, davon spricht man ja immer, ja zur\u00fcckgehen. Dass die Herkunft weiterhin ganz stark dar\u00fcber entscheidet, was f\u00fcr Chancen man nat\u00fcrlich \u00fcberhaupt hat. Dann k\u00f6nnten wir \u00fcber, wei\u00df nicht, \u00dcberlastung von Lehrkr\u00e4ften reden. Digitalisierung, KI l\u00e4uft hier vielleicht so ein bisschen den Lehrern der Schule davon. Gleichzeitig d\u00fcrfen wir auch nicht vergessen, Schule soll heute ja deutlich mehr leisten, als jetzt nur auf den Beruf vorzubereiten. Man kann jetzt sagen Demokratie, Verst\u00e4ndnis, Medienkompetenz, psychische Gesundheit. Integration soll Schule nebenbei nochmal eben leisten. Dazu dann, wie gesagt, das gro\u00dfe Thema Berufsorientierung. Also ja, die Ergebnisse sind ein St\u00fcck weit auch nachzuvollziehen. Ja, es kommt mir fast so vor, als ob man jedes Problem, was es in der Gesellschaft gibt, einfach auf die Schule \u00fcbertr\u00e4gt, projiziert und sagt, die muss das jetzt l\u00f6sen. Das finde ich auch irgendwie ganz klar. Und das bringt nat\u00fcrlich uns dann auch zu einer Kernfrage. Ich denke f\u00fcr heute halt auch, ist jetzt in Zukunft, dass wir dar\u00fcber reden m\u00fcssten, brauchen wir mehr Tablets? Brauchen wir mehr Hausaufgaben? Brauchen wir kleinere Klassen? Was machen wir mit KI? Oder sollten wir vielleicht nicht einmal vorab auch diese grunds\u00e4tzliche Frage stellen? Wof\u00fcr sollte Schule eigentlich da sein? Das finde ich sehr gut. Und wie ihr ja schon merkt, das ist ein riesiges Thema, dieses Thema Bildung. Deswegen haben wir das eben auch in zwei Folgen aufgeteilt, damit wir heute vielleicht auch erstmal wirklich diese Basisfrage kl\u00e4ren k\u00f6nnen. Weil historisch war Schule ja lange darauf ausgelegt, eine Gesellschaft zu ordnen. Also feste F\u00e4cher, feste Jahrg\u00e4nge, feste Stundenpl\u00e4ne, gleiche Pr\u00fcfungen. Und das passte zu der industrialisierten Welt von damals, in der viele Menschen auf relativ stabile Berufswege vorbereitet wurden. Und heute ist diese Welt ja deutlich br\u00fcchiger und flexibler geworden. Berufe ver\u00e4ndern sich, KI \u00fcbernimmt Routinen, Lebensl\u00e4ufe werden weniger linear. Und deshalb gibt es eben zwei gro\u00dfe Lager. Das eine Lager sagt, die Schule muss st\u00e4rker f\u00fcr den Arbeitsmarkt ausbilden. Wir brauchen Fachkr\u00e4fte, wir brauchen mehr MINT, wir brauchen wirtschaftliche Zukunftsf\u00e4higkeit. Und das andere Lager sagt, nein, Schule darf kein Zulieferbetrieb f\u00fcr Unternehmen sein. Sie muss Menschen zu selbstst\u00e4ndigem Denken, zu Urteilskraft und demokratischer M\u00fcndigkeit bef\u00e4higen. Ich w\u00fcrde mich da auch klar einem Lager zuordnen, Uli. Wie siehst du das? Wo ordnest du dich ein? Ich kann nat\u00fcrlich beides sehr gut verstehen, muss ich vorab erstmal ganz klar sagen. Das ist ja immer die Frage, welche Perspektive man einnimmt. Also nat\u00fcrlich dieses Pro-Argument f\u00fcr mehr \u00f6konomische N\u00fctzlichkeit ist ja klar. Wir wissen eben, dass nicht nur in Zukunft, dann ja schon heute einfach viele Fachkr\u00e4fte fehlen. Also Schule sollte daher nat\u00fcrlich auch, ich w\u00fcrde das auch betonen, immer auf die Bed\u00fcrfnisse, Erfordernisse, wie man es jetzt auch nennen will, von Wirtschaftsunternehmen eingehen. Denn das schade ja sonst nicht nur den Firmen, sondern sicherlich auch unseren Kindern oder Enkelkindern, wenn die eben nicht richtig darauf vorbereitet sind, die Arbeitswelt richtig anzugehen. Und insofern gibt es glaube ich schon, da bin ich auch vielleicht etwas traditioneller eingestellt, bestimmte Kompetenzen, die sollten Kinder und Jugendliche einfach lernen. Also sicher zu rechnen, Texte zu verstehen, aber vielleicht auch einfach ein realistisches Bild von der Arbeitswelt zu haben und nicht davon auszugehen, dass unsere Kinder alle Influencer werden k\u00f6nnen. Irgendwie finde ich es auch gef\u00e4hrlich, Schule rein von so einer, ich sag es mal, Verwertbarkeit her zu denken. Stimmt, also das ist eben diese andere Seite, wie du es ja auch vorher da gut skizziert hast. Nat\u00fcrlich kann Schule jetzt nicht irgendwie der verl\u00e4ngerte Arm von Personalabteilung sein, zumal ja auch so eine rein funktionale Ausbildung heute wirklich fast schneller veraltet, als du irgendwie einen Lehrplan anpassen k\u00f6nntest. Also f\u00fcr mich muss der wahre Zweck von Schule nat\u00fcrlich gr\u00f6\u00dfer sein. Und Schule muss einfach junge B\u00fcrger, w\u00fcrde ich es mal so nennen, junge Menschen handlungsf\u00e4hig machen und jetzt eben nicht nur auf den ersten Job, sondern auf das Leben. Also mit all seinen Herausforderungen, mit all seinen Chancen aber auch. Ja, das hei\u00dft ja eigentlich muss Schule noch deutlich praktischer werden, als es aktuell ist. Ja, und praktisch hei\u00dft jetzt aber nicht m\u00f6glichst fr\u00fch dich auf irgendeinen Beruf festlegen, also jetzt nicht dein Vater war Arzt, du wirst \u00c4rztin oder dein Vater war Tischler und du wirst Tischler, sondern praktisch hei\u00dft f\u00fcr mich dann in erster Linie denken k\u00f6nnen, mit anderen zusammenarbeiten k\u00f6nnen. In der heutigen Zeit sicherlich auch Informationen pr\u00fcfen zu k\u00f6nnen, mit den ganzen Unsicherheiten umgehen zu k\u00f6nnen, also schon viel. Also klassisch mehr rechnen, lesen, schreiben, so die ganz klassisch altmodischen F\u00e4cher ja eigentlich. Und ich finde, das ist aber ja eigentlich hochaktuell. Also wenn wir \u00fcber die Zukunft der Bildung sprechen, dann denken ja viele sofort an KI oder Robotik, virtuelle Klassenzimmer, personalisierte Lernsoftware. Aber gro\u00dfe Studien zeigen, dass Deutschland ein ziemliches Basiskompetenzproblem hat. Also wirklich lesen, schreiben und rechnen. Also PISA hat da einen deutlichen Leistungsr\u00fcckgang gezeigt, besonders im Fach Mathematik. Und auch andere zeigen, dass das einfach ja gar nicht mal mehr so die Mehrheit nicht den Mindeststandard f\u00fcr so einen mittleren Schulabschluss erreicht. Und noch fr\u00fcher bei den Iglo, die Iglo-Studie zeigt bei Viertkl\u00e4sslern, dass etwa ein Viertel auch nicht richtig lesen kann, wenn sie die Grundschule beenden. Und jetzt sage ich ganz offen, das ist f\u00fcr mich irgendwie nicht akzeptabel. Also ich bin jetzt nicht irgendwie, dass jedes Kind irgendwie ein Matheast werden muss oder den Literaturnobelpreis gewinnen muss. Aber lesen, schreiben, verstehen von Sachen, das ist f\u00fcr mich wirklich die Basis des Denkens. Und wenn ein Kind am Ende der Grundschule eben nicht sicher lesen kann, dann betrifft das ja nicht nur Deutsch. Das betrifft dann genauso Sachkunde, Matheaufgaben, Geschichte, Bio. Sp\u00e4ter im Leben dann nat\u00fcrlich auch, wei\u00df ich, deine Ausbildung, wie du dich bewirbst, ob du Vertr\u00e4ge verstehst, ob du Nachrichten einordnen kannst. Du Wahlprogramm, um jetzt mal was Gro\u00dfes zu sagen, dann noch irgendwie differenzieren kannst. All das schon mehr. Absolut, das sehe ich auch so. Das ist ja nicht nur ein Fach, sondern die T\u00fcr zu fast allem anderen, was dann sp\u00e4ter noch kommt. Genau, und deshalb m\u00fcssen wir, glaube ich, auch aufpassen, dass wir jetzt irgendwie, wenn wir immer \u00fcber Future Skills, das ist ja auch so ein Modewort, was oftmals in der Bildung benutzt wird, dass wir das nicht missverst\u00e4ndlich stehen. Also ich bin v\u00f6llig klar, wir brauchen Kreativit\u00e4t, wir brauchen auch irgendwie Zusammenarbeit, wir brauchen kritisches Denken, wir brauchen digitale Kompetenz. Das ist alles gut und sch\u00f6n, aber das alles h\u00e4ngt ja mit einem Fundament zusammen. Und wenn du nicht gut lesen kannst, wenn du keine Quellen \u00fcberpr\u00fcfen kannst, wenn du nicht einfache Matheaufgaben l\u00f6sen kannst und damit keine Statistiken einordnen kannst, wenn du nicht gelernt hast nachzudenken, dann kannst du deine Gedanken ja auch wirklich schwer sortieren und dann irgendwie partizipieren. Ja, ich finde, wenn man einfach auf den Status Quo schaut, dann sind die Zukunftskompetenzen, die Future Skills von heute Basiskompetenzen. Ja, das ist v\u00f6llig richtig und nat\u00fcrlich ist wahrscheinlich wieder ein Thema f\u00fcr eine andere Folge, aber jetzt m\u00fcssen wir nat\u00fcrlich in dem Zusammenhang schon auch eben kurz die soziale Frage, glaube ich, mit reinbringen. Denn gerade wenn Kinder aus bildungsnahen Haushalten schwache Schule erleben, dann k\u00f6nnen die Eltern das ja oftmals noch ganz gut auffangen. Die lesen irgendwie vor, die erz\u00e4hlen dir was, die bezahlen deine Nachhilfe, kennen irgendwie dieses Wege vielleicht auch durchs System, dass du trotzdem durchkommst. Kinder aus schwierigeren Lagen oder Migrationshintergrund haben nat\u00fcrlich diese Reserve oftmals nicht. F\u00fcr die ist eben gute Schule kein Bonus, sondern fast existenziell, damit du irgendwie dein Leben auch gestalten kannst. Ja, ich finde es schon krass. Man redet dabei ja wirklich echt \u00fcber so Lebenschancen. Ja, finde ich schon. Also wer Texte nicht verstehen kann, wer sich nicht selbst informieren kann, wenn jetzt irgendwie, wie wir vorher Mathe hatten, wenn du nicht der grundlegenden Mathe verstehst, dann kannst du keine Angebote vergleichen, kannst keine Kredite, die dir angeboten werden, verstehen, kannst nichts hinterfragen. Wenn du Sprache nicht beherrschst, dann kannst du dich nicht richtig ausdr\u00fccken, dann wirst du nat\u00fcrlich auch nicht geh\u00f6rt. Ja, ist eine Lebenschance. Dann ist das Problem ja eigentlich \u00fcberhaupt nicht, dass die Schule nicht modern genug ist und nicht gen\u00fcgend neue Dinge lernt, sondern vielleicht ist das Problem, dass sie das Grundlegende nicht mehr zuverl\u00e4ssig genug f\u00fcr alle sichert. Ja, w\u00fcrde ich schon ein St\u00fcck weit sagen. Nat\u00fcrlich ist mir jetzt ganz klar auch, dass es sehr, sehr komplex ist und dass man es jetzt auch nicht eben mal auf Schnips alles l\u00f6sen kann. Aber eigentlich m\u00fcsste das die nationale oberste Bildungspriorit\u00e4t, wie auch immer du das nennen willst, sein. Jedes Kind muss die Grundschule verlassen mit einer sicheren Kompetenz, dass du Sachen lesen kannst, dass du schreiben kannst, dass du die Grundrechenarten bestehst. Also das darf kein fraumer Wunsch sein, sondern das muss irgendwie eine ganz klare Voraussetzung sein, dass du auch die Chance dann f\u00fcrs Leben hast. Ja, wenn wir bis jetzt \u00fcber Bildung sprechen, dann haben wir jetzt auch ganz automatisch bei der Grundschule begonnen. Aber eigentlich beginnt Bildung ja noch viel, viel fr\u00fcher. In der Familie, in der Kita, in der ersten Sprach- und Beziehungserfahrung, die man so macht als kleiner Mensch. Ja, und das ist oftmals ehrlicherweise auch ein blinder Fleck, w\u00fcrde ich fast sagen, wenn dar\u00fcber diskutiert wird. Und wir tun eben oftmals so, als k\u00f6nnte Schule dann, wenn sie irgendwie losgeht im Alter von f\u00fcnf, sechs Jahren in der Grundschule, soll Schule mal eben all das dann auch wieder hinbiegen, was vorher eben nicht geklappt hat. Total. Also Sprachentwicklung, soziale Sicherheit, Konzentrationsf\u00e4higkeit, Neugierde, aber auch Frustrationstoleranz. Also ich habe eine Dreij\u00e4hrige, da arbeiten wir gerade viel dran. All das entsteht ja nicht erst mit dem ersten Stundenplan, sondern wirklich, wirklich viel, viel fr\u00fcher. Total. Und deshalb ist nat\u00fcrlich dieses ganze Thema fr\u00fchkindliche Bildung wirklich auch entscheidend. Und gerade, du hast es jetzt angesprochen, in den Familien, also ich glaube auch nicht, dass wir in Zukunft dazu \u00fcbergehen d\u00fcrfen, mal eben alles wegzudelegieren aus den Familien und zu sagen, die Kitas sollen dann irgendwie unseren Kindern die Frustrationsgrenze n\u00e4her bringen oder die sollen irgendwie unseren Kindern n\u00e4her bringen, dass man irgendwie morgens vielleicht was vor der Schule isst oder diese ganzen Basics, die auch irgendwie mit dazugeh\u00f6ren. Ja. Das ist schon auch Aufgabe von Eltern. Also Erwachsene m\u00fcssen da auch in die Pflicht genommen werden, den Kindern zuzuh\u00f6ren, mit ihnen zu sprechen, vorzulesen, ihnen ein St\u00fcck weit auch Sachen beizubringen, ihnen auch schon teilweise die Welt zu erkl\u00e4ren. Das sollten die Eltern, Tanten, Onkels, Nachbarn, alle, die damit involviert sind, auch \u00fcbernehmen. Ja. Was m\u00fcssen wir denn k\u00fcnftig noch wissen, Uli? Also eine Frage, die ja viele umtreibt, ist, was m\u00fcssen wir eigentlich wirklich so wissen, noch wissen im Zeitalter von ChatGPT? Eine berechtigte Frage, glaube ich schon, ist was Zentrales. Ich w\u00fcrde jetzt immer sagen, man muss nicht mehr wissen. Vielleicht muss man auch irgendwie andere Sachen einfach wissen. Also KI kann uns nat\u00fcrlich Informationen liefern, aber du musst nat\u00fcrlich schon unterscheiden k\u00f6nnen, stimmen diese Informationen? Sind sie relevant? Du musst sie irgendwie in einen gr\u00f6\u00dferen Zusammenhang bringen? Du musst sie beurteilen k\u00f6nnen? Also du brauchst selbst nat\u00fcrlich erstmal so ein internes, inneres Wissensger\u00fcst, w\u00fcrde ich sagen. Ja. Also man k\u00f6nnte ja auch sagen, dass ohne eigenes Wissen wird man ja auch von der KI abh\u00e4ngig. Naja, geht nat\u00fcrlich bei Grundsagen los. Also wenn du nichts wei\u00dft, kannst du nicht gut fragen. Du kannst die KI ja \u00fcberhaupt nicht richtig prompten, w\u00fcrde man heute sagen. Genau. Aber gleichzeitig kann ja Schule jetzt auch nicht so tun, als g\u00e4be es den Zugriff auf externes Wissen, auf ChatGPT nicht. Finde ich, muss es aber auch nicht. Also man muss eben deutlich machen, Faktenwissen alleine reicht eben nicht. Es geht immer um diese Balance. Also wir brauchen Grundwissen, damit wir urteilsf\u00e4hig bleiben. Aber wir brauchen eben auch diese Lernbeweglichkeit, spricht man oftmals in der P\u00e4dagogik von. Also die F\u00e4higkeit, sich neues Wissen anzueignen, zu pr\u00fcfen, anzuwenden. Also es geh\u00f6rt nat\u00fcrlich alles damit rein. Ja. Also an sich ist es nicht mehr so, dass die Schule dann den Speicher, wenn wir sagen, das Gehirn ist wie so ein Speicher von ganz viel Wissen, sondern es bringt einem eher bei, da richtig durchzunavigieren. Ein sch\u00f6nes Bild, ja. Also ich kann mir bildlich auch gut vorstellen. Als k\u00f6nnte man auch sagen, Navigationssystem braucht aber die Karte. Und die Karte ist eben deine Grundbildung. Ja, aber stimme ich dir zu. Ja. Ja, ich finde die Debatte schon auch wichtig, um KI, um das nicht mehr ganz so dramatisch zu sehen. Also es geht ja nicht darum, ob Kinder noch etwas lernen m\u00fcssen, obwohl es KI gibt, sondern eher gerade weil es KI gibt, m\u00fcssen sie mehr \u00fcber, m\u00fcssen sie mehr lernen lernen, mehr denken lernen. Genau. Also im Gegensatz auch zu fr\u00fcher. Also fr\u00fcher war ja die Herausforderung, wie kommst du \u00fcberhaupt an Informationen? Also bem\u00fchst du irgendwie die Bibliothek, das Lexikon, was vielleicht im Regal steht, fragst du irgendwie nach? Heute ist ja viel eher die Herausforderung, welche Informationen sind vertrauensvoll? Wie kannst du irgendwie nachgehen? Was ich mich auch frage, Uli, ich meine, du unterrichtest ja auch an der FH. Wie ver\u00e4ndert das denn Pr\u00fcfung? Also hast du da schon irgendwie Erfahrungen mitgemacht? Das ist ein wirklich gro\u00dfes Thema, ganz klar. Also einerseits gehe ich nat\u00fcrlich viel, viel mehr \u00fcber in Richtung m\u00fcndliche Sachen. Andererseits ist es nat\u00fcrlich schon klar, die KI, die kann jetzt problemlos die ganzen Standardtexte oder Hausarbeiten, kann alles schreiben. Das sehe ich auch bei meinen Kindern. Aber das reicht nat\u00fcrlich jetzt nicht als Eigenleistung, dass dann der Student oder meine Kinder auch an dieser Stelle auf mich zukommen und sagen, ja, ich habe die KI aber richtig gepromptet und die hat einen guten Text irgendwie rausgehauen. Also das gilt nat\u00fcrlich schon jetzt auch in Zukunft dann zu sagen, gut, kannst du deine Texte, das, was du geschrieben hast, richtig einordnen? Kannst du das irgendwie anwenden? Hast du vielleicht sogar eine Quellenkritik gemacht? Also ganz gleich, ob es jetzt Sch\u00fcler oder Studenten sind. Wie bist du zu deinem Ergebnis gekommen? Auch offen damit umgehen, wo die KI dir geholfen hat, worum du der Antwort vertraust? Also es sind schon viele, viele Fragen, die mit KI einhergehen dann. Ja, mit Blick auf die Uhr, also wenn wir jetzt diese erste Folge schon mal so ein bisschen zusammenfassen, dann sehen wir, dass die Zukunft der Bildung nicht mit einer technischen L\u00f6sung beginnt, sondern eher mit einer Erkl\u00e4rung des Zwecks. Wof\u00fcr ist sie eigentlich da? Und Schule muss auf Arbeit vorbereiten, aber sollte auf jeden Fall nicht auf Arbeit reduziert werden. Sie muss Basiskompetenzen sichern, weil man ohne Lesen, Schreiben und Rechnen keine echte Zukunftskompetenz erwerben kann. Und sie muss nat\u00fcrlich auch irgendwie die Herkunft weniger entscheidend machen, also die Chancen, die man so hat. Ja, hast du gut zu sagen. Also Deutschland hat wirklich auch jetzt kein Erkenntnisproblem, das wissen wir alles. Die Studien liegen daf\u00fcr auf dem Tisch. Also wir wissen auch ziemlich genau, was wir tun m\u00fcssen. Fr\u00fche Bildung, Basiskompetenz, soziale Ungleichheit, Eltern mehr M\u00f6glichkeiten noch geben, f\u00fcr ihre Kinder da zu sein, \u00dcberg\u00e4nge zu schaffen, Lehrkr\u00e4fte, digitale Kompetenzen. Also das ist alles klar, das wissen wir alles. Die Frage ist jetzt halt wirklich, wie setzen wir das um? Ja, und da setzen wir in der n\u00e4chsten Folge an. Da schauen wir dann n\u00e4mlich ganz genau drauf, was macht denn KI konkret mit der Schule? Welche Rolle spielen Medien? Was brauchen Lehrkr\u00e4fte? Was m\u00fcssen Eltern leisten? Und warum berufliche Bildung und auch Weiterbildung zur zentralen Zukunftsinfrastruktur, sag ich mal, werden? Passt schon ein sch\u00f6ner \u00dcbergang. Sofern schlie\u00dfen wir auch heute gar nicht ab, sondern freuen uns drauf, dass wir uns dann n\u00e4chsten Monat in dieser Stelle wiederh\u00f6ren. Wenn ihr zwischendurch Fragen habt, schickt uns die einfach oder kommentiert unten, liked unseren Podcast und dann h\u00f6ren wir uns n\u00e4chsten Monat wieder. Bis dahin. Macht's gut. Tsch\u00fcss. Wenn ihr selbst Zukunftsfragen habt, dann z\u00f6gert nicht, uns zu schreiben. Die E-Mail dazu findet ihr in den Infos zu dieser Podcast-Folge oder auf unserer Website stiftungfuerzukunftsfragen.de. Und wenn euch die Folge gefallen hat, dann lasst uns doch ein Like da und vergesst nicht, uns zu abonnieren. Dieser Podcast wurde produziert von Wortlieferant.de Und wenn euch die Folge gefallen hat, dann lasst uns doch ein Like da und vergesst nicht, uns zu abonnieren."},"_et_pb_custom_css":"","yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v28.2 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Zukunft der Bildung (1\/2): Was m\u00fcssen unsere Schulen leisten? - Stiftung f\u00fcr Zukunftsfragen<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Das Vertrauen in das Bildungssystem ist gering. 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